邢台学院
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2019-11-17 23:51

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  邢台学院是一所省市共建、以市为主的全日制普通本科院校。学校始建于1910年(清宣统二年),1912年改称直隶第四初级师范学校,后更名为河北省第四师范学校、邢台师范学校等。1984年升格为邢台师范专科学校。1996年3月,与原邢台教育学院、邢台经济管理干部学校合并成立邢台师范高等专科学校。2002年3月,经教育部批准升格为邢台学院。

  截至2019年5月,学校总占地面积943亩,总建筑面积约30.1万平方米,教学科研仪器设备总值约1.36亿元;全校教职工1200余人,全日制在校生18000余人;学校设有20个二级学院(系部),52个本科专业。

  清宣统二年(1910年)9月13日,直隶第四初级师范学堂在顺德府(今邢台)成立。

  1937年,“七七”事变爆发,学校校长张陈卿和训育主任王信直带领部分师生,将学校全部图书、仪器装乘商震的三十二军军车南迁。

  1943年,伪河北省教育厅恢复河北省立邢台师范学校(校址在邢台市西门里原基督教会所在地)。

  1945年9月24日邢台解放。抗日民主政府邢台师范学校接收过来。校址迁到原三女师旧址。

  1951年,开始招收中师班。招生对象是初中和初师毕业生,学制三年。首次招生100名,分为两个教学班。

  1957年,“反”斗争,犯了扩大化的错误,有10名教师被错划为“”分子。

  1966年8月16日,邢师学生开始成立“”组织,学校的和邢台市各学校的一起走上街头,横扫“四旧”(旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯)。

  1984年6月2日,经河北省教委批准,国家教委备案,河北邢台师范学校升格为邢台师范专科学校。同年跨入全国30所先进师专行列。

  1987年4月,学校举行庆祝建校77周年及校友联谊活动,确定学校的校风是“尊师、乐学、团结、创优”。

  1990年5月,成立教学质量评估领导小组,推出了考试评估细则。第二是实行从教技能大赛。1990年2月和7月,建立了两所实验学校与实习基地,即磨窝煤矿子弟学校和沙河市栾卸村学校。1990年10月29日,学校成立了学术委员会。1990年11月9日,邢台师专教育科学研究会、邢台师专教育科学研究所成立。

  1993年,教育实习改革获国家教育委员会普通高校优秀教学成果二等奖,河北省优秀教学成果一等奖。

  1993-1994学年度,以考务管理改革为中心,改革考试办法,实行考区系主任负责制。

  1995年7月,学校印发了《邢台师专试行学分制改革的实施方案》(试行),打破传统的课程结构体系,实行板块式课程结构,把学生在校所参与的教学活动都视为课程,并把课程分成三大块:教学课程、教育活动课程、实践课程。

  1996年3月,经河北省人民政府批准,国家教育委员会备案,邢台师范专科学校、邢台教育学院和邢台市经济管理干部学校合并,成立邢台师范高等专科学校。

  1997年8月,在承德召开的全省后勤改革调度会上,学校在原定的10所首批改革试点院校中被列为第一个试点。

  2000年,学校开始与澳大利亚亨姆斯格兰学院合作开设国际商务企业管理专业,该专业采用澳方教学计划、英文教材和考核方式。

  据2017年3月学校官网显示,学校开设15个二级院系,开办51个本科专业,34个专科专业。

  数学与应用数学、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、应用统计学、计算机应用技术、计算机网络技术

  初等教育、学前教育、电脑艺术设计、软件技术、计算机应用技术、学前教育(初中起点五年制专科)、

  据2016年8月学校官网显示,学校美术学、国际贸易学、会计学3个专业被批准为省级重点发展学科。

  据2016年8月学校官网显示,学校共有教职工1243人,教师916人,其中教授、副教授360人,博士、硕士543人;省级教学名师1位。

  据2016年8月学校官网显示,学校建有1个国家级特色专业建设点、1个省级人才培养创新高地、1个省级专业综合改革试点项目、1个省级特色专业、1个省级本科教育创新高地。

  据2014年4月学校官网显示,学校先后与澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院(HIT)、公立布里斯本北部TAFE科技学院(BNIT)联合开设了国际商务、商务管理、会计等专业

  据2016年8月学校官网显示,学校建有历史文化研究中心、巨鹿县研究所、邢台县研究所、城镇化研究所、工业化研究所、文化建设研究所、煤化工研究所、高等教育研究中心、教师教育研究所、房地产研究所、大气环境研究所、地方音乐研究所、区域规划研究中心、市场营销研究中心、营养与食品安全研究中心、健康促进研究中心、书法艺术研究中心、南和县研究所、资源与环境研究中心、法律服务研究中心、中医经典方药研究中心、翻译研究中心、投资与贸易研究中心、当代中国民生与社会发展研究中心、邢台市现代服务业发展研究中心、邢台市邢窑研究所等科研平台。

  1999年底,学校科研科收集了学校教师和科研工作者十几年的科研成果编写了《科研成果汇编》

  2013年学校实现国家自然科学基金项目零的突破,获2013年度理论物理专款“博士研究人员启动项目”资助,资助经费总额为5万元

  截至2013年7月,学校馆藏图书128.4万册,其中纸质图书98.4万册,本地电子图书30万册,纸质现刊1380种,报纸56种。数字资源包括CNKI《中国学术期刊网络出版总库》、《中国重要报纸全文数据库》、《读秀中文学术搜索》、《超星电子图书》等学术数据库,可用电子图书达200多万种。

  截至2012年4月,馆藏古籍图书约1276种、10338册。馆藏线册,集部158种1187册),四部备要347种、2476册,乾隆武英殿版《二十四史》823册,九朝东华录清光绪年间一百二十卷60册(木箱装)。非线装古籍中华书局民国时期出版四部备要280册。

  图书馆藏有《四部备要》、清代的《古今图书集成》、1959年影印的《艺文类聚》100卷、清代光绪年间《佩文韵府》五函五十册、1960年出版的《永乐大典》180册、清代的《皇朝文献通考》300卷、清代的《皇朝经世文编》等、《汉魏六朝名家集》、《春在堂全书》、《唐诗纪事》、《钦定唐书》、《钦定史记百三十卷》、《九朝纪事本末》、《畿辅通志》、《华阳国志校勘记》、《巨鹿县志》、《元氏县志》、《宁晋县志》、《邢台县志》、《南宫县志》、《清河县志》、《高邑县志》、《重修天津府志》、《洛阳伽蓝记合校本》、乾隆武英殿版《二十四史》823册、《畿辅通志》宣统二年(1910)243册、《左文襄公书牍》清刊蓝印本28册、《四书补注备旨附考》上海书业堂藏版、《高氏战国策 》

  读未见书斋藏版、《四书集注》道光壬寅年(1842年)宝恕堂藏版、《圣武记》古徽堂藏版等古籍。

  《邢台学院学报》创刊于1986年,为省部级季刊,是以反映科研与教学成果为

  自1999年1期始,成为国内外公开发行刊物;与清华大学联合出版电子光盘版,中国知网、万方数据、中文科技期刊数据库、台湾思博网等全文上网期刊。

  学报主要栏目有民生研究、邢台探研、社科论坛、经济、法律、历史、文学、艺术、外语、校园文化、教育教学等。

  邢台学院校徽由两个同心圆构成的圆面,外环上下是中英文校名;内环为直隶第四师范学堂校门旧址和建校年代1910年。

  “纯德实学”出自元朝齐履谦(元朝太史院使)《知太史院事郭公行状》:“七年,诏内外官年及七十,并听致仕。公以旧臣,且朝廷所施为,独不许其请。翰林太史司天官不致仕者,咸自公始。延祐三年某月日卒,年八十六,公以纯德实学为世师法,然其不可及者有三:一曰水利之学;二曰历数之学;三曰仪象制度之学”。

  纯德即高尚的道德,纯真的情操;实学,即学以致用,用自己的知识造福社会,造福人类。纯德实学是对元代著名科学家郭守敬的道德品格和科学精神的高度评价。

  纯德:即培养有理想、有道德的人才,体现了“育人为本,德育为先”的育人理念。实学:强调求实态度,强调学以致用,服务社会。

  纯德实学作为校训,反映了邢台学院作为邢台地方高校,要传承郭守敬这种精神,并以郭守敬精神为指引,培养社会需要之实用人才,具有鲜明的地域文化特色和激励、指引作用。

  纯德实学作为校训,对师生政治思想追求、道德情操培养和专业学习提出了目标要求,强调知行和一、得才兼备;强调学以致用,服务社会。体现了学校“建设教学应用型本科院校,培养应用型人才,为地方经济社会发展服务”的办学定位。

  乐学:“乐”取自《诗经》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。强调将做学问、学习作为一种乐趣。

  善思:意取自刁包《易酌》:“圣贤道理,须是活看,如慎思之,思之弗得弗措也,学而不思则罔”。指在学习和研究中,应勤于思索,善于思考,不断汲取和创造科学的学习和研究方法,以取得最佳的学习和研究效果。

  求真:出自陶行知先生的格言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。强调培养学生知行(德、智)统一,使学生知行达到和谐统一,成为真、善、美的人;同时强调“崇尚科学,追求真知”,在学习和研究上,要不断追求和探索真理,勇于探索、创造。

  尚行:取自《皇极经世书观物篇》“夫天下将治,则人必尚行也;天下将乱,则人必尚言也。尚行则笃实之风行焉;尚言则诡谲之风行焉。”提倡实际行动,强调要重视实践、尊崇实践,崇尚把所学知识落在实处,要用实际行动回报社会、服务国家、贡献民族、推动发展。

  “乐学善思”既是对学校尊师乐学的优良传统的继承和发展,也是对师生学问态度、学习态度的要求和总结。“求真尚行”,强调教学与实践统一,知行统一,是学校一贯追求真理、追求真知、求做真人、重视实践的真实校风、教风和工作作风的写照。“乐学善思,求真尚行”作为校风,既是是对学校办学百年来形成的优良学风、教风和工作作风的总结,也是社会发展对学院人才培养的要求。